为深入落实立德树人根本任务，精准破解《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“概论”）课程教学重难点，切实提升思政课教学质量与教研水平，马列教研室栾慧老师围绕概论第四章第一节“初步探索的重要理论成果”主持开展集体备课会。教研室全体教师参与研讨，以集体智慧打磨优质课堂，推动理论教学走深走实。

   核心目标与教学定位

   栾老师指出，“初步探索的重要理论成果”是概论课程第四章的核心内容，涵盖《论十大关系》、社会主义社会矛盾学说、中国工业化道路等关键理论，是理解毛泽东思想时代价值、把握中国特色社会主义理论体系渊源的重要基础，对学生厘清历史逻辑、夯实理论根基具有重要意义。

   教学框架构建

   栾老师以“历史背景—核心成果—逻辑关联—时代价值”为主线，系统梳理“调动一切积极因素为社会主义事业服务”“正确认识和处理社会主义社会矛盾”“走中国工业化道路”三大核心理论成果的内在逻辑，明确各知识点的衔接关系，确保教学体系完整清晰。

   重难点突破

   针对“社会主义社会基本矛盾的内涵与解决路径”“《论十大关系》的开创性意义”等难点问题，栾老师分享“史料溯源、理论拆解、对比分析”的教学思路。结合1956年前后的历史背景，讲清“以苏为鉴、独立自主探索”的核心要义，帮助学生突破认知壁垒。

   教学设计与方法创新

   结合学生认知规律与思想实际，栾老师提出“情境导入、理论精讲、案例研讨、总结升华”的教学流程。她建议融入新中国成立初期工业化建设史料、社会主义建设探索时期典型案例，引入短视频、小组讨论等多元形式，化解理论抽象性难题；通过设计分层互动问题，引导学生思考“初步探索成果对新时代中国特色社会主义建设的启示”，实现历史与现实的贯通，增强课程的思想性与感染力

   集体研讨交流

   与会教师各抒己见、凝聚共识。大家围绕栾老师的备课方案，教师们就课件优化、案例更新、作业设计、实践教学融入等细节展开热烈讨论，补充了本地建设发展史案例、新时代相关政策印证素材，进一步完善教学环节。

   后续，学院将常态化开展集体备课、磨课研讨活动，推动优质教学资源共享，不断增强思政课的针对性、吸引力与引领力，以高质量教研赋能高质量课堂，切实培养担当民族复兴大任的时代新人。

撰稿人：栾慧